Types de contributions
Quatre formes de contributions peuvent être soumises :
Des communications individuelles
Les communications individuelles, regroupées a posteriori en ateliers thématiques par le comité scientifique, peuvent être présentées par une ou plusieurs personnes. Vingt minutes sont consacrées à la présentation et dix minutes à la discussion avec le public. Les ateliers seront animés par un(e) modérateur(trice).
Des symposiums
Les symposiums sont courts (90 minutes – 3 communications) ou longs (180 minutes – 5 ou 6 communications). Les contributions d’un symposium sont articulées autour d’une problématique commune et d’un texte de cadrage rédigé par l’organisateur(trice) du symposium qui fait office de modérateur(trice) mais qui peut être l’un(e) des intervenant(e)s. Il lui incombe également de décider s’il y a lieu d’organiser un débat final avec un(e) discutant(e). Chaque symposium réunit des auteur(e)s provenant d’au moins deux institutions différentes.
Des ateliers
Les ateliers peuvent être présentés par une ou plusieurs personnes et durent 90 minutes. Il est impératif que les participants "vivent" un dispositif didactique puis reçoivent du temps et des outils pour y réfléchir, en analyser les effets, prendre une distance critique, etc.
Des posters
Les posters seront présentés lors d'une séance dédiée à cet effet.
Sont acceptées :
Toutes les présentations à caractère scientifique en lien avec la thématique du colloque. Voici quelques exemples :
Travaux de recherche
Communications réalisées au départ d’un corpus de données empiriques traitées de manière systématique (enquêtes, recherches expérimentales, recherches-actions).
Développements d’outils
Communications réalisées au départ d’un corpus de techniques mises au profit de l’évaluation.
Récits et analyses de pratiques
Communications réalisées au départ d’un corpus de situations ou de pratiques en situation, analysées dans leur contexte.
Synthèses de recherches
Communications réalisées au départ d’un corpus de recherches existantes et synthétisées selon la méthode de la méta-analyse ou d’autres méthodologies.
Recherches épistémologiques
Communications visant l'étude des sciences et de la connaissance scientifique.
Études diagnostiques
Communications visant à présenter un diagnostic sur les difficultés d'apprentissages des élèves et étudiants.
Études de dispositif
Communication visant à évaluer la pertinence d'un dispositif didactique.
Recherches-actions
Communications présentant des recherches ayant pour objectif de transformer la réalité et de produire de l'information sur cette transformation.
